Prestasi belajar sebagai salah satu dari data atau informasi (yang diwujudkan dengan angka nilai) kegiatan evaluasi pengajaran dipengaruhi oleh berbagai faktor. Faktor-faktor tersebut sangat mempengaruhi tercapainya prestasi belajar. Oleh karena itu dalam hal ini guru kelas dituntut untuk berlaku dialogis dan interaktif dalam menghadapi siswanya.
Drs. Nana Sudjana mengatakan:”Hasil belajar yang dicapai siswa dipengaruhi dua faktor utama yaitu: faktor dari siswa itu sendiri dan faktor yang dating dari luar diri siswa atau lingkungan.( Nana Sudjana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar, (Bandung: Sinar Baru, 1991), Cet. III, h. 39).Drs. Abu Ahmadi dan Drs.
Widodo Supriyono mengemukakan pendapat yang sama, bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar adalah faktor dari dalam diri (faktor internal) dan faktor dari luar diri (faktor eksternal).(H. Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono, Psikologi Belajar, (Jakarta : Rineka Cipta, 1990), Cet.I, h. 130)
Adapun yang tergolong faktor internal adalah:
a. Faktor jasmaniah (fisikologis) baik yang bersifat bawaan atau yang diperolehnya. Yang termasuk faktor ini misalnya: penglihatan, pendengaran, struktur tubuh dan sebagainya.
Faktor ini sangat menunjang keberhasilan belajarnya. Bagaimanapun sungguh-sungguhnya ia belajar, bermain basket misalnya, kemampuanya tidak akan maksimal jika dia memiliki postur tubuh yang pendek.
b. Faktor psikologis baik yang bersifat bawaan maupun yang diperolehnya, yang terdiri atas:
1). Faktor intelektif yang meliputi:
a). Faktor kecerdasan dan bakat
b). Faktor kecakapan nyata yaitu prestasi yang telah dimilikinya.
2). Faktor non intelektif, yaitu unsur-unsur kepribadian tertentu yang berpengaruh dalam keberhasilan belajar diantaranya adalah:
a). Kemauan, masalah pengaruh kemauan terhadap keberhasilan belajar sudah tidak perlu dipertanyakan lagi, karena apaun jenis pelajaran dan bagaimanapun bagusnya metode dan cara penyampainnya, kalu pembelajaranya (siswa) tidak memiliki kemauan, hasilnya tetap saja tidak akan memuaskan.
b). Motivasi, merupakan kondisi psikologis yang mendorong pembelajar maksimal. Motivasi tersebut terdiri dari dua macam, yaitu meliputi motivasi intrinsic, yaitu motivasi dari pembelajar itu sendiri. Dan motivasi ekstrinsik, yaitu motivasi yang timbul karena adanya rangsangan dari luar pembelajar.
c). Minat, faktor psikologis ini biasanya timbul dari sesuatu yang digemari atau disenangi, seperti kegemaran menonton film-film Arab misalnya akan menimbulkan minat untuk mempelajari bahasa Arab.
d). Perhatian, merupakan hal yang tidak dapat disangkal lagi pengaruhnya terhadap keberhasilan belajar. Perhatian yang terarah dengan baik akan menghasilkan pemahaman dan kemampuan yang mantap, perhatian yang mengambang akan menghasilkan pemahaman yang tidak sempurna bahkan mungkin pula salah.
e). Ingatan, faktor ini berkaita dengan Intellegency Question (IQ) seseorang. Orang yang memiliki IQ di atas 120, kemampuan dan kesanggupanya dalam belajar dan menerima pelajaran akan berbeda dengan orang yang memilki IQ di bawah 120 dan hasil belajarnya pun akan berbeda pula satu sama lain.( Muhibbin Syah, M.Ed, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2000), Cet. V, h. 133-136)
3). Faktor kematangan fisik dan psikis
Adapun yang termasuk golongan faktor eksternal adalah:
a. Faktor sosial yang terdiri dari:
1). Lingkungan keluarga
2). Lingkungan sekolah
3). Lingkungan masyarakat
4). Lingkungan kelompok
b. Faktor budaya seperti adat istiadat, ilmu pengetahuan dan kesenian
c. Faktor Instrumental (lingkungan fisik) seperti fasilitas rumah, fasilitas belajar dan iklim.
d. Faktor lingkungan spiritual dan keagamaan.( H. Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono, Op.cit, h. 130-131).
Di samping faktor-faktor internal dan eksternal siswa di atas, faktor pendekatan belajar juga berpengaruh terhadap taraf keberhasilan proses pembelajaran siswa tersebut. Seorang siswa yang terbiasa mengaplikasikan pendekatan belajar deep misalnya, mungkin sekali berpeluang untuk meraih prestasi belajar yang bermutu dari pada siswa yang menggunakan pendekatan belajar surface atau reproductive.( Muhibbin Syah, M.Ed, Loc.cit, h. 139).
Dari uraian di atas dapat dipahami bahwa prestasi belajar siswa itu benar-benar dipengaruhi oleh banyak faktor. Adapun pengaruh dari dalam diri siswa merupakan hal logis dan wajar, sebab hakekat perbuatan belajar adalah perubahan tingkah laku individu yang sengaja dan disadari.
Sedang adanya pengaruh dari luar individu itu juga logis dan wajar, maksudnya prestasi belajar siswa itu juga dipengaruhi oleh faktor eksternal dalam hal ini adalah lingkungan belajar siswa itu sendiri. Sehingga dengan lingkungan belajar yang mendukung, kemungkinan siswa memperoleh prestasi belajar yang baik akan tercapai daripada siswa dengan lingkungan yang tidak memenuhi syarat.
Yang perlu diperhatikan oleh guru kelas adalah bagaimana cara mengarahkan dan membina setiap siswanya dalam proses belajar mengajar dengan memperhatikan dan berpijak pada kenyataan kemampuan setiap siswa dalam menerima pelajaran yaitu dengan cara bagaimana menggunakan pendekatan belajar yang sesuai untuk setiap kepribadian anak didik.
Hal tersebut patut diperhatikan oleh setiap guru terutama guru kelas, karena proses belajar mengajar sebagai sesuatu proses adalah terjadinya interaksi antara guru dengan siswa melalui kegiatan terpadu dari dua bentuk kegiatan, yaitu kegiatan belajar siswa dan kegiatan mengajar guru. Sehingga dengan demikian siswa diharapkan akan memperoleh prestasi belajar yang memuaskan.
:a:
:b:
:c:
:d:
:e:
:f:
:g:
:h:
:i:
:j:
:i: